На развитие чувства ритма

2 младшая группа

«Как бегают зверята»

Цель
: Выстукивание кулачками медленного, среднего и быстрого ритмического рисунка.

Ход игры
: Воспитатель выстукивает ритм в различном темпе, связывая с образами животных (медведь-, заяц-, мышка-)

«Песенки-ритмы»

Цель
: Прохлопывать заданный текстом ритмический рисунок

Ход игры
: Воспитатель проговаривает текст стихотворения, дети прохлопывают.

Лошадка
.

Вот лошадка — тонконожка (дети хлопают цок-цок-цок)

Скачет, скачет по дорожке цок-цок-цок

Звонко цокают копытца цок-цок-цок

Приглашают прокатиться цок-цок-цок.

Воробушки

Стало солнце пригревать, вьют пичуги гнездышки,

Любят песни распевать бойкие воробушки

Чик-чик, чик-чирик, чик, чик, чик.

Неваляшки

До чего же хороши неваляшки-малыши,

Низко наклоняются, звоном заливаются.

(прохл)Дили-день, дили-день

Могут кланяться весь день,

Вам поклон и нам поклон

(прохл) Дили-дон, дили-дон.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие звуковысотного слуха

2 младшая группа

«Лесенка» (3 ступени)

Цель:
та же, что в игре «Птица и птенчики»

«Птица и птенчики»

Ход игры:
Давая детям понятие о низких и высоких звуках, воспитатель ориентирует детей, связывая звуки с образами животных и птиц.

1 ступень лесенки 3 ступень лесенки

Медведь Птицы

Птица Птенчики

Коза Козлята

«Веселый кубик»

Цель:
Учить подражать звучанию голосов животных, используя возможности сил и тембра своего голоса.

Ход игры:
Педагог и дети стоят или сидят в кругу. Звучит любая веселая мелодия, и дети передают кубик друг другу. Педагог и дети произносят текст:

Кубик детям передай,

Кто пришел к нам угадай!

Ребенок у которого оказался кубик, бросает его на пол в кругу. Педагог спрашивает, кто изображен на кубике. Дети отвечают. Если там нарисована кошка, педагог предлагает ребенку, который бросал кубик показать голосом, как кошечка здоровается («Мяу,мяу») и т.п. На гранях изображены: кошечка, собачка, петушок, поросенок, лошадка, уточка.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие интеллектуальных музыкальных способностей и музыкальной памяти

2 младшая группа

1. Весело-грустно

Цель:
различать построение музыки

Ход игры
: Дети слушают музыку и самостоятельно выбирают карточку с изображением веселого или грустного клоуна.

2 вариант – слушают и изображают мимикой.

«Болезнь куклы»-«Новая кукла» П.И.Чайковского

1. Здороваться, прощаться песенкой
   

1. Побуждать детей к сочинению отдельных интонаций: колыбельной (баю-бай), плясовой (ля-ля)
   

1. Кто как поет

Цель:
Повторение звукоподражания за взрослым

Ход игры:
Воспитатель предлагает свой вариант песенки: куклы –ля-ля-ля, мамы – баю-бай, зайки — тра-та-та, медведя – бум-бум, воробей – чик-чирик и т.д.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие тембрового слуха

2 младшая группа

«Угадай, на чем играет зайчик»

Цель:
Различать тембры различных музыкальных инструментов: погремушка, барабана, бубна, ложек, дудочки, колокольчика.

Ход игры:
К детям в гости приходит зайка с волшебной коробочкой с инструментами. Дети угадывают, на чем играет зайка.

«Кто в домике живет»

Цель:
Развивать у детей память, связав героев сказок с определенным музыкальным инструментом.

Ход игры:
Дети знакомятся с персонажами сказки, которые живут в музыкальном домике. У каждого персонажа есть любимый музыкальный инструмент (медведь – бубен, заяц – барабан, петушка – погремушка, птичка — колокольчик). Дети запоминают и угадывают, кто в домике живет по звучанию соответствующего инструмента.

МУЗЫКАЛЬНО-Дидактические игры

на развитие динамического слуха

2 младшая группа

1. «Барабанщики»

Цель:
Различать динамические оттенки: громко, тихо.

Ход игры:
Воспитатель играет на барабане простой ритмический рисунок сначала громко (ребенок повторяет), затем – тихо (ребенок повторяет).

1. «Ноги и ножки»

Цель:
Изменять шаг на бег с изменением динамики музыки (громко, тихо)

Ход игры:
Воспитатель поет громко:

Большие ноги шли по дороге:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ!

Маленькие ножки бежали по дорожке:

Топ, топ, топ, топ, топ, топ,

Топ, топ, топ, топ, топ, топ.

Воспитатель под громкое пение идет с детьми, высоко поднимая колени, под тихое пение выполняется мелкий бег. При закреплении дети выполняют самостоятельно под пение воспитателя.

1. «Тихо-громко»

Цель:
Соотносить тихие и громкие хлопки с текстом.

Ход игры:
Воспитатель проговаривает текст с соответствующим динамическим оттенком:

У ребяток ручки хлопают,

Тихо-тихо ручки хлопают,

Громче хлопают,

Сами хлопают,

Вот так хлопают,

Ну и хлопают.

1. «Кукла шагает и бегает»
   

Цель:
Выполнять движения, соответствующие тексту.

Ход игры:
Детям раздаются музыкальные инструменты, у воспитателя – кукла. Воспитатель:

Громко будем мы играть –

Кукла будет танцевать (дети играют, кукла танцует).

Тихо будем мы играть –

Ляжет кукла наша спать (выполняются движения по тексту).

Игра усложняется, если играть индивидуально.

МУЗЫКАЛЬНО-ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ

МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

Где мои детки?

Игровой материал
: четыре больших карточки и несколько маленьких.

На больших карточках изображены гусь, утка, курица, птица; на маленьких — утята, гусята, цыплята, птенчики в гнездышке.

Ход игры
: Дети сидят полукругом напротив воспитателя, у каждого по одной маленькой карточке. Воспитатель предлагает поиграть и начинает рассказ: «В одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами, утка с утятами, а на дереве в гнездышке птица с птенчиками. Однажды подул сильный ветер. Пошел дождь и все спрятались. Мамы-птицы потеряли своих детей. Первой стала звать своих детей утка (показывает картинку): «Где мои утята, милые ребята? Кря-кря» (поет на РЕ первой октавы).

Дети, у которых на карточках изображены утята, поднимают их и отвечают «Кря-кря, мы здесь» (поют на звуке Ля второй октавы).

Воспитатель забирает ребят карточки и продолжает: «Обрадовалась уточка, что нашла своих утят». Игра продолжается пока все птицы не найдут своих детей.

Чудесный мешочек

Игровой материал:
Небольшой мешочек, красиво оформленный, в нем игрушки: мишка, заяц, птичка, кошка, петушок. Можно использовать персонажи из кукольного театра.

Ход игры:
Участвует вся группа. «Дети, к нам пришли гости. Но где же они? Может быть здесь? (показывает мешочек). Сейчас мы послушаем музыку и узнаем, кто там». Звучат мелодии произведений. Кто-либо из детей достает соответствующую игрушку и показывает всем.

Подумай и отгадай

Игровой материал:
карточки с изображением медведя, зайчика, птички.

Ход игры:
Детям раздают по одной карточке. Дети узнают мелодию и поднимают карточки. Например, после песни «Медведь» В. Ребикова поднимают карточку с изображением медведя.

Буратино

Игровой материал:
коробка, на ней нарисован Буратино. С боковой стороны коробка открывается, туда вставляются карточки с красочными иллюстрациями к различным программным песням и пьесам, знакомым детям.

Ход игры:
воспитатель объясняет детям, что к ним в гости приехал Буратино и привез с собой песни, а какие, дети должны сами отгадать. Проигрываются произведения, дети отгадывают. Для проверки ответа из коробки достают соответствующую картинку.

Угадай-ка

Игровой материал:
4 больших карточки, каждая разделена на 2 части. На первой половине изображен гусь, на второй – гусенок (утка-утенок, кошка — котенок, корова-теленок и т. д.), фишки – по две на карточку.

Ход игры:
игра проводится с подгруппой детей (4-6) за столом. У каждого одна карта и две фишки. Воспитатель произносит: «Га-га-га» (поет на РЕ первой октавы). Дети, у которых на карточке изображен гусь, должны закрыть его фишкой. Воспитатель произносит «Га-га-га» (поет на Ля первой октавы). Дети закрывают фишкой картинку с гусенком.

Что делают дети?

Игровой материал:
карточки (по числу играющих), на одной половине которых изображены дети (они поют, маршируют, спят), вторая половина пустая; фишки.

Ход игры:
Детям раздают по одной карточке. Педагог исполняет произведения: «Колыбельную» Речанинова, «Баю-бай» Витлина, «Марш» Парлова. Тот, кто узнал музыкальное произведение, закрывает фишкой пустую половину карты. Игра сначала проводится на занятии, а затем в свободное от занятий время.

Зайцы

Игровой материал:
На планшете изображены лес, поляна (в центре сделаны разрезы, куда могут вставляться картинки – «Зайцы спят», «Зайцы пляшут»).

Ход игры:
Воспитатель предлагает детям пойти погулять на полянку, нарисованную на картинке: «Здесь живут маленькие зайчики», а что они делают, вы узнаете сами, когда услышите музыку».

Звучит мелодия колыбельной или танцевальной музыки. Дети определяют ее и по просьбе воспитателя вставляют соответствующую картинку в прорези на планшете.

Игры для развития тембрового слуха

Игровой материал:
музыкальные игрушки: дудочка, колокольчик, молоточек; кошка (мягкая игрушка); коробка.

Ход игры:
воспитатель берет коробку, перевязанную лентой, достает от туда кошку и поет песню «Серенькая кошечка» Витлина. Затем говорит, что в коробке лежат еще музыкальные игрушки, которые кошка даст детям, если они узнают их по звучанию.

Педагог незаметно от детей (за небольшой ширмой) играет на музыкальных игрушках. Дети узнают их. Кошка дает игрушку ребенку, тот звенит колокольчиком (постукивает муз. молоточком, играет на дудочке). Затем кошка передает игрушку другому ребенку. Одна и та же дудочка не передается, желательно иметь их несколько.

Игру можно провести на праздничном утреннике или в часы досуга.

Колпачки

Игровой материал:
три красочных колпачка, детские музыкальные инструменты: губная гармошка, металлофон, балалайка .

Ход игры:
подгруппа детей сидит полукругом, перед ними стол, на нем под колпаками лежат муз. инструменты. воспитатель вызывает к столу ребенка и предлагает ему повернуться и отгадать, на чем он будет играть. Для проверки ответа разрешается заглянуть под колпачок.

Наш оркестр

Игровой материал:
Детские муз. игрушки и инструменты (домбры, балалайки, дудочки, колокольчики, бубны, угольники), большая коробка.

Ход игры:
педагог говорит детям, что в детсад пришла посылка, показывает ее, достает муз. инструменты и раздает их детям. Все играют на инструментах так, как им хочется.

Эта игровая ситуация может быть использована на утреннике.

Младшая группа

1. Где мои детки?

2. Птицы и птенчики

3. Курица и цыплята

4. Угадай-ка

5. Кто в домике живет?

6. Найди игрушку

8. Буратино

9. Прогулка

10. К нам гости пришли

11. Что делают дети?

13. Нам игрушки принесли

14. Колпачки

15. Наш оркестр

1. Где мои детки?

Игровой материал.
Четыре больших карточки и несколько маленьких (по числу играющих). На больших карточках изобра-жены гусь, утка, курица, птица; на маленьких — утята, гусята, цыплята, птенчики в гнездышке.

Ход игры.
Дети сидят полукругом напротив воспитателя, у каж-дого по одной маленькой карточке. Воспитатель предлагает по-играть и начинает рассказ: «В одном дворе жили курица с цыплятами, гусь с гусятами, утка с утятами, а на дереве в гнездышке птица с птенчиками. Однажды подул сильный ветер. Пошел дождь, и все спрятались. Мамы-птицы потеряли своих детей. Первой стала звать своих детей утка (показывает картин-ку) : «Где мои утята, милые ребята? Кря-кря!» (поет на ре
первой октавы).

Дети, у которых на карточках изображены утята, подни-мают их и отвечают: «Кря-кря, мы здесь» (поют на звуке ля
вто-рой октавы).

Воспитатель забирает у ребят карточки и продолжает: «Обра-довалась уточка, что нашла своих утят. Вышла мама-курица и тоже стала звать своих детей: «Где мои цыплята, милые ребята? Ко-ко!» (поет на ре
первой октавы). Игра продолжает-ся, пока все птицы не найдут своих детей.

2. Птицы и птенчики

Игровой материал.
Лесенка из трех ступенек, металлофон, игрушки (3—4 большие птицы и 3—4 птенчика, рис. 8).

Ход игры.
Участвует подгруппа детей. У каждого ребенка по одной игрушке. Воспитатель играет на металлофоне низкие и высокие звуки, например, до
второй октавы. Дети, которые держат птенчиков, должны выйти и поставить игрушки на верх-нюю ступеньку. Затем звучит do первой октавы, дети ставят больших птиц на нижнюю ступеньку.

3. Курица и цыплята

Игровой материал.
Домик, кукла Маша, металлофон. Все раскладывается на столе. У детей в руках игрушечные птицы (курица и цыплята).

Ход игры.
Дети рассаживаются вокруг стола. Воспитатель берет куклу и говорит: «В этом домике живет кукла Маша, у нее есть много кур и цыплят. Их пора кормить, но они разбежа-лись. Маша, позови своих кур. Послушайте, ребята* кого зовет Маша», играет на металлофоне ре
второй октавы. Дети с цыпля-тами в руках встают и ставят их перед Машей. Кукла кормит птиц. Воспитатель просит детей спеть тоненьким голосом, как цыплята, «пи-пи-пи». Затем кукла Маша зовет кур — воспита-тель играет на металлофоне ре
первой октавы. Дети ставят фигурки кур на стол перед Машей и поют на этом же звуке «ко-ко-ко».

4. Угадай-ка

Игровой материал.
4—6 больших карточек — каждая разделе-на на две части. На первой половине изображен гусь, на вто-рой — гусенок (утка — утенок, кошка — котенок, корова — те-ленок и т.д.). Фишки — по две на карточку (рис. 9).

Ход игры.
Игра проводится с подгруппой детей (4—6) за столом. У каждого одна карте и две фишки. Воспитатель произ-носит: «Га-га-га» (поет на ре
первой октавы). Дети, у которых на карточке изображен гусь, должны закрыть его фишкой. Воспи-татель произносит: «Га-га-га» (поет на ля
первой октавы), дети закрывают фишкой картинку с гусенком.

5. Кто в домике живет?

Игровой материал.
На карточке нарисован красочный терем в два этажа: нижние окна большие, верхние — поменьше. Внизу под каждым окном изображены рисунки: кошка, медведь, птица. Каждое окошко открывается и закрывается. Внутри него на-ходятся вставные кармашки, куда вставляются картинки пере-численных животных, а также картинки с изображением детены-шей этих животных (рис. 10).

Ход игры.
Воспитатель рассаживает детей полукругом и по-казывает дом-теремок, в котором живут кошка с котенком, пти-ца с птенчиком и медведь с медвежонком. «На первом этаже,— говорит воспитатель,— живут мамы, на втором (с маленькими окошками) — их дети. Однажды все ушли гулять в лес, а когда вернулись домой, то перепутали, кто где живет. Поможем им найти свои комнаты». Раздает каждому по одной карточке. Проигрывается знакомая мелодия в различных регистрах. На-пример, звучит мелодия песни «Серенькая кошечка» В. Витлина. Ребенок, у которого соответствующая карточка, вставляет ее в окошечко первого этажа напротив рисунка, изображенного на домике. Звучит та же мелодия, но на октаву выше. Встает ребенок с карточкой котенка и помещает ее в окошечке на втором этаже.

Так же проводится игра с музыкой про птичку и медведя («Птичка» М. Красева, «Медведь» В. Ребикова). Она продол-жается до тех пор, пока все карточки не будут вставлены в кар-машки.

В конце игры воспитатель поощряет правильные ответы. Если кто-то из детей ошибся, объясняет, что медведь не по-местится в кроватку кошечки и не сможет сесть за ее стол, когда вдруг попадет не в свою комнату, и т. д.

6. Найди игрушку

Игровой материал.
Игрушки, соответствующие содержанию песен: зайчик, медведь, кошечка, петушок и т. д.; проигрыватель с пластинками программных произведений.

Ход игры.
Игрушки лежат на столе. Полукругом сидят дети. Воспитатель предлагает послушать мелодию и выбрать (называет имя ребенка) соответствующую игрушку. Игра заканчивается, когда на столе не останется ни одной игрушки.

Игра может проводиться на занятии для закрепления знако-мых произведений и в свободное от занятий время (лучше во второй половине дня).

7. В лесу

Игровой материал.
На планшете изображен лес; 2—3 дерева, пенек приклеены к картине средней своей частью по высоте. Этим как бы создается объемность и, кроме того, к одной половине елки (дерева, пенька) приклеен кармашек, в котором помещается фигурка зайчика (петушка, кошки, мишки и т.д.). Картонажная фигурка девочки ставится рядом с.лесом.

Ход игры.
«Дети, посмотрите, какой красивый лес,— говорит воспитатель.— Здесь березки, елочки. Девочка Таня пришла в лес собирать цветы и ягоды. А за деревом кто-то спрятался, наверное, какой-то зверек. Поможем Тане отгадать, кто там сидит. Послу-шайте песенку и отгадайте». На фортепиано или в грамзаписи исполняется, например, «Заинька», русская народная мелодия в обработке Н. Римского-Корсакова. Для проверки ответа ре-бенку разрешается заглянуть за дерево, где находится фигурка зайчика (картинка елки сгибается вдоль по центру, там кар-машек).

Игра проводится со всеми детьми и может быть исполь-зована на музыкальном занятии во время пения и слушания музыки.

8. Буратино

Игровой материал.
Коробка, на ней нарисован Буратино. С боковой стороны коробка открывается, туда вставляются кар-точки с красочными иллюстрациями к различным программ-ным песням и пьесам (елочка, паровоз, машина, санки, кукла, флажок и т. д.), знакомым детям.

Ход игры.
Воспитатель объясняет детям, что к ним в гости приехал Буратино и привез с собой песни, а какие — дети сами должны отгадать. Музыкальный руководитель проигрывает про-изведения, дети отгадывают. Для проверки ответа из коробки достают соответствующую картинку. Например, исполняется песня «Елочка» М. Красева, ребенок достает карточку с изображе-нием новогодней елки, или звучит мелодия песни «Паровоз» 3. Компанейца — из коробки достают картинку паровоза и т. д.

Игра может проводиться на музыкальном занятии с целью закрепления программных музыкальных произведений.

Игры для развития чувства ритма

9. Прогулка

Игровой материал.
Музыкальные молоточки по числу игра-ющих.

Ход игры.
Дети рассаживаются полукругом. «Сейчас, дети, пойдем с i ами на прогулку, но она необычная, мы будем гулять в группе, а помогать нам будут музыкальные молоточки. Вот мы с вами спускаемся по лестнице»,— педагог медленно ударяет молоточком по ладони. Дети повторяют такой же ритмический

рисунок. «А теперь мы вышли на улицу,— продолжает воспи-татель,— светит солнышко, все обрадовались и побежали. Вот так!»— частыми ударами передает бег. Дети повторяют. «Таня взяла мяч и стала медленно ударять им о землю»,— воспита-тель вновь медленно ударяет молоточком. Дети повторяют. «Ос-тальные дети стали быстро прыгать. Скок, скок»,— быстро уда-ряет молоточком. Дети повторяют. «Но вдруг на небе появи-лась туча, закрыла солнышко, и пошел дождь. Сначала это были маленькие редкие капли, а потом начался сильный ливень»,— воспитатель постепенно ускоряет ритм ударов молоточком. Дети повторяют. «Испугались ребята и побежали в детский сад»,— быстро и ритмично ударяет молоточком.

В игре может принимать участие подгруппа детей и вся группа. Желательно проводить игру в часы досуга.

10. К нам гости пришли

Игровой материал.
Игрушки бибабо (медведь, зайчик, ло-шадка, птичка), бубен, металлофон, музыкальный молоточек, колокольчик.

Ход игры.
Воспитатель предлагает детям подойти к нему: «Дети, сегодня к нам в гости должны прийти игрушки». Слы-шится стук в дверь. Воспитатель подходит к двери и незаметно надевает на руку мишку: «Здравствуйте, дети, я пришел к вам в гости, чтобы с вами играть и плясать. Лена, сыграй мне на бубне, я попляшу». Девочка медленно ударяет в бубен, мишка в руках воспитателя ритмично переступает с ноги на ногу. Дети хлопают.

Аналогичным образом воспитатель обыгрывает приход других игрушек. Зайчик прыгает под быстрые удары молоточком на ме-таллофоне, лошадка скачет под четкие ритмические удары му-зыкального молоточка, птичка летит под звон колокольчика.

Игра проводится со всеми детьми в свободное от занятий время.

11. Что делают дети?

Игровой материал.
Карточки (по числу играющих), на одной половине которых изображены дети (они поют, маршируют, спят), вторая половина пустая; фишки (рис. 12).

Ход игры.
Детям раздают по одной карточке. Педагог испол-няет знакомые музыкальные произведения (можно в грамзаписи): «Колыбельную» А. Гречанинова, «Баю-бай» В. Витлина, «Марш» Э. Парлова, любую песню (которую знают и поют дети). Тот, кто узнал музыкальное произведение, закрывает фишкой пустую половину карты.

Игра сначала проводится на занятии, а затем в свободное от занятий время.

12. Зайцы

Игровой материал.
На планшете изображены лес, поляна з центре сделаны разрезы, куда могут вставляться картинки —

«Зайцы спят», «Зайцы пляшут», рис. 13).

Ход игры.
Воспитатель предлагает детям пойти погулять на полянку, нарисованную на картинке: «Здесь живут маленькие зайчики, а что они делают, вы узнаете сами, когда услышите музыку».

» Звучит мелодия колыбельной или танцевальной музыки. Де-ти определяют ее и по просьбе воспитателя вставляют соот-ветствующую картинку в прорези на планшете. Если ребенок узнал музыкальное произведение, дети аплодируют.

Игры для развития тембрового слуха

13. Нам игрушки принесли

Игровой материал.
Музыкальные игрушки: дудочка, коло-кольчик, музыкальный молоточек; кошка (мягкая игрушка); ко-робка.

Код игры.
Воспитатель берет коробку, перевязанную лентой, достает оттуда кошку и поет песню «Серенькая кошечка» В. Витлина. Затем говорит, что в коробке лежат еще музыкаль-ные игрушки, которые кошка даст детям, если они узнают их по звучанию.

Педагог незаметно от детей (за небольшой ширмой) играет на музыкальных игрушках. Дети узнают их. Кошка дает игруш-ки ребенку, тот звенит колокольчиком (постукивает музыкаль-ным молоточком, играет на дудочке). Затем кошка передает игрушку другому ребенку. Одна и та же дудочка не передается, желательно иметь их несколько.

Игру можно провести на праздничном утреннике или в часы досуга.

14. Колпачки

Игровой материал.
Три красочных бумажных колпачка, дет-ские музыкальные инструменты: губная гармошка, металлофон, балалайка.

Ход игры.
Подгруппа детей сидит полукругом, перед ними стол, на нем под колпаками лежат музыкальные инструменты. Воспитатель вызывает к столу ребенка и предлагает ему по-вернуться спиной и отгадать, на чем он будет играть. Для проверки ответа разрешается заглянуть под колпачок.

Игра проводится в свободное от занятий время.

15. Наш оркестр

Игровой материал.
Детские музыкальные игрушки и инстру-менты (домры, балалайки, дудочки, колокольчики, бубны, уголь-ники), большая коробка.

Ход игры.
Педагог говорит детям, что в детский сад пришла посылка, показывает ее, достает музыкальные инструменты и раз-дает их детям (предварительное знакомство с каждым инструмен-том проводится на музыкальном занятии). Все играют на этих инструментах так, как им хочется.

Эта игровая ситуация может быть использована на утрен-нике. После «творческой» игры детей воспитатель предлагает послушать, как играет оркестр детей старшей группы

Описание презентации по отдельным слайдам:

1
слайд

Описание слайда:

Картотека дидактических игр по музыке группы общеразвивающей направленности № 9 для детей 3-4 лет

2
слайд

Описание слайда:

Игрушки пляшут Игра на развитие чувства ритма Цель: Развивать у детей представление о ритме, учить запоминать и передавать заданный ритмический рисунок. Игровой материал: набор мелких игрушек по числу играющих детей. Ход игры: 1вариант Воспитатель и дети располагаются вокруг стола или на полу. Воспитатель: Собрались игрушки поплясать, Но не знают как, с чего начать. Вышел заинька вперёд Всем пример он подаёт Воспитатель задаёт несложный ритмический рисунок, стуча игрушкой по столу. Задача детей повторить заданный рисунок. Игра повторяется несколько раз. Задание может быть дано всей группе играющих детей, а также индивидуально. Когда игра будет достаточно хорошо усвоена детьми, роль ведущего берёт на себя кто-либо из детей.

3
слайд

Описание слайда:

Игрушки пляшут 2 вариант Воспитатель играет с подгруппой детей, но ритмический рисунок задаёт каждому индивидуально, по очереди, предлагая остальным детям оценить правильность выполнения задания. 3 вариант Дети стоят в кругу. Воспитатель: Собрались ребятки поплясать Но не знают как, с чего начать! Я притопну раз! Я прихлопну раз! Посмотрите на меня, Дружно делайте, как я! Воспитатель хлопает в ладоши, или выполняет притопы. Дети повторяют заданный ритм. Когда игра будет достаточно хорошо усвоена детьми, роль ведущего берёт на себя кто-либо из детей. 4 вариант Воспитатель играет с подгруппой детей, но ритмический рисунок задаёт каждому индивидуально, по очереди, предлагая остальным детям оценить правильность выполнения задания. Примечания: Для игры могут быть использованы мелкие игрушки из Киндер-сюрпризов, счётный материал: грибочки, матрёшки, утята и пр. любые пластмассовые и деревянные игрушки, а также матрёшки разной величины.

4
слайд

Описание слайда:

Кто поёт Игра на развитие слухового внимания Цель: Различать на слух звуки живой и неживой природы, тренировать слуховую память, обогащать сенсорную эталонную систему детей Игровой материал: Запись со звуками природы. Ход игры: Воспитатель предлагает прослушать и отгадать, чьи голоса звучат: это может быть шум воды, дождя, пение птиц, лай собак, мычание коров, шум идущего поезда. Дети слушают и отвечают, чья песенка звучит в данный момент. Остальные игроки оценивают правильность ответов.

5
слайд

Описание слайда:

Шум или музыка Игра на развитие тембрового слуха Цель: Научить различать музыкальные и шумовые звуки. Игровой материал: Кассета со звуками природы и отрывками музыкальных произведений. Ход игры: Воспитатель: Все на свете дети знают, Звуки разные бывают: Листопада тихий шёпот, Самолёта громкий рокот Гул машины во дворе, Лай собаки в конуре. Это звуки шумовые, Только есть ещё другие. Не шуршания, не стуки – МУЗЫКАЛЬНЫЕ есть звуки Воспитатель предлагает прослушать и отгадать: шум или музыку слышат дети. Если дети слышат шумы природы – они топают ногами. Если музыку – хлопают.

6
слайд

Описание слайда:

Тихие и громкие звоночки Игра на развитие динамического восприятия Цель: Учить детей слышать и различать громкое и тихое звучание. Координировать свои движения, добиваясь тихого или громкого звучания. Игровой материал: Колокольчики, браслеты-бубенцы, треугольники, звенелки-самоделки. Ход игры: Дети выполняют игровые действия по пению ведущего. Ты звени звоночек тише, Пусть тебя ни кто не слышит. Ты звени звоночек тише, Пусть тебя ни кто не слышит. Ты сильней звени, звонок, Чтобы каждый слышать мог! Ты сильней звени, звонок, Чтобы каждый слышать мог! На первую часть песенки дети звенят тихонько, чуть слышно. На вторую часть песенки звенят громко, уверенно.

7
слайд

Описание слайда:

В гости песенка пришла Игра на развитие музыкального слуха, памяти и исполнительских способностей Цель: Развивать музыкальную память, умение петь без музыкального сопровождения хором, ансамблем и индивидуально. Игровой материал: Волшебный мешочек и игрушки, герои детских песенок. Ход игры: Воспитатель приносит в группу волшебный мешочек, рассматривают его, высказывают предположения, что это может быть. Воспитатель: В гости песенка пришла И подарок принесла. Ну-ка, Таня, подойди, Что в мешочке, посмотри! Ребёнок достаёт из мешочка игрушку. Воспитатель предлагает вспомнить песенку в которой встречается данный персонаж: кошка, мышка, лошадка, зайчик. Машина, птичка и др. Воспитатель предлагает детям спеть песенку индивидуально, хором или ансамблем. Примечание: Песня не обязательно об игрушке. Герой просто может упоминаться в песенке.

8
слайд

Описание слайда:

Музыкальный ёжик Игра на развитие чувства ритма и динамического восприятия Цель: Развивать представления детей о ритме, учить приёмам игры на барабане одной и двумя палочками, ладошками, пальчиками. Ход игры: Ребёнок играет на барабане по тексту стихотворения (бум-бум-бум) одной палочкой. С барабаном ходит ёжик бум, бум, бум! Целый день играет ёжик бум, бум, бум! С барабаном за плечами бум, бум, бум! Ёжик в сад забрёл случайно бум, бум, бум! Очень яблоки любил он бум, бум, бум! Барабан в саду забыл он Бум, бум, бум! Ночью яблоки срывались бум, бум, бум! И удары раздавались бум, бум, бум! Ой, как зайчики струхнули бум, бум, бум! Глаз до зорьки не сомкнули бум, бум, бум! 1 усложнение: Ребёнок играет на барабане двумя палочками поочерёдно.

9
слайд

Описание слайда:

Музыкальный ёжик 2 усложнение: Ребёнок играет на барабане одной палочкой, соблюдая динамические оттенки С барабаном ходит ёжик бум, бум, бум! (громко, радостно) Целый день играет ёжик бум, бум, бум! (громко, радостно) С барабаном за плечами бум, бум, бум! (не слишком громко) Ёжик в сад забрёл случайно бум, бум, бум! (не слишком громко) Очень яблоки любил он бум, бум, бум! (Громко радостно) Барабан в саду забыл он Бум, бум, бум! (не слишком громко) Ночью яблоки срывались бум, бум, бум! (Тихо) И удары раздавались бум, бум, бум! (Тихо) Ой, как зайчики струхнули бум, бум, бум! (Едва слышно) Глаз до зорьки не сомкнули бум, бум, бум! (едва слышно) 3 усложнение: То же самое играет двумя палочками поочерёдно. 4 усложнение: Играет ладошками (одной или двумя) С барабаном ходит ёжик бум, бум, бум! (Ладошкой громко, радостно) Целый день играет ёжик бум, бум, бум! (Ладошкой громко, радостно) С барабаном за плечами бум, бум, бум! (Ладошкой не слишком громко) Ёжик в сад забрёл случайно бум, бум, бум! (Ладошкой не слишком громко) Очень яблоки любил он бум, бум, бум! (Кулачком Громко радостно) Барабан в саду забыл он Бум, бум, бум! (Кулачком не слишком громко) Ночью яблоки срывались бум, бум, бум! (Пальчиком Тихо) И удары раздавались бум, бум, бум! (Пальчиком Тихо) Ой, как зайчики струхнули бум, бум, бум! (Пальчиком едва слышно) Глаз до зорьки не сомкнули бум, бум, бум! (Пальчиком едва слышно) Примечание: Играть можно ансамблем или индивидуально.

10
слайд

Описание слайда:

Кукла пляшет, кукла спит Игра на развитие динамического слуха Цель: Развивать у детей представление о различном характере музыки (весёлая, жизнерадостная; спокойная, грустная) Игровой материал: куклы по количеству играющих детей. Ход игры: 1 вариант Воспитатель включает весёлую задорную музыку, используя произведения групповой фонотеки. Дети танцуют с куклами. Воспитатель включает музыку спокойного характера, дети укачивают, баюкают кукол. Примечание: Вместо кукол могут быть любые другие, любимые игрушки. 2 вариант Воспитатель включает весёлую задорную музыку, используя произведения групповой фонотеки. Дети танцуют, импровизируя танцевальные движения. Воспитатель подсказывает, какие движения можно использовать, хвалит тех, кто сам придумывает движения танца. Воспитатель включает музыку спокойного характера, дети приседают, складывают ручки под щёчку, «засыпают»

11
слайд

Описание слайда:

Кукла пляшет, кукла спит Рекомендуемый музыкальный материал: (пляска куклы) П.Чайковский «Детский альбом» «Полька», С. Рахманинов «Полька», Р.н.м. «Барыня», Р.н.м «Ах, ты, берёза» и пр. (сон куклы) П.Чайковский «Детский альбом» «Болезнь куклы», «Утреннее размышление», Э.Григ «Утро», К. Сен-Санс «Лебедь»

В образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) игровой деятельности как ведущему виду активности воспитанников уделяется пристальное внимание. Особенно если речь идёт о малышах 1,5–4 лет, для которых это основная форма интеллектуального, физического и духовного развития. В многообразии игр для воспитанников первой и второй младших групп выделяются те, что совмещают в себе познавательную активность с воспитанием эмоционально-волевой сферы. К ним относятся и музыкально-дидактические игры.

Значение музыкально-дидактических игр для младших дошкольников

Чтобы понять суть музыкально-дидактических игр, нужно, как в математике, разложить сумму на слагаемые, в нашем случае — музыку и дидактику. С последним всё просто: дидактика — это обучение, то есть то, без чего образовательный процесс невозможен. Но и значимость музыки для малышей переоценить сложно. Во-первых, музыка повышает настроение, жизненный тонус, а во-вторых, воспитывает в ребёнке способность эстетически воспринимать действительность, обогащает его социальный опыт.
Исходя из этого, можно сказать, что музыкально-дидактические игры — это деятельность, которая направлена на осуществление целей музыкального образования:

• научить детей слышать, сравнивать и различать свойства музыкальных звуков (силу, высоту, тембр, длительность);
• развивать способность слышать и оценивать шумы окружающего мира (звуки природы, животных);
• формировать творческие способности малышей за счёт расширения спектра эмоциональных реакций на музыку разных жанров.

С помощью музыкально-дидактических игр малыши учатся различать голоса природы, в том числе звуки животных

Задачи проведения музыкально-дидактических игр в младших группах ДОУ

И в первой, и во второй младших группах ДОУ эта миссия игр, направленных на музыкальное образование дошкольников, реализуется посредством решения следующих задач:

Это интересно. Учёные установили, что совершенствование музыкального слуха зависит от того, насколько систематически проводятся упражнения на его развитие. Так что, если человеку «медведь на ухо наступил», это — не недочёт природы, а недостаток регулярных занятий.

Требования к проведению

Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) обозначены принципы подготовки и проведения игр в ДОУ. На его основании можно сформулировать основные требования к организации музыкально-дидактических игр:

Виды музыкально-дидактических игр в первой и второй младших группах

Дидактические (обучающие) игры имеют несколько классификаций, в основу которых положены разные определяющие критерии (содержание, материал). Музыкально-дидактические игры, являясь элементом группы дидактических игр, также имеют несколько вариантов классификации.

Классификация по игровым задачам и характеру игровых действий

По этому принципу выделяют 3 вида игровой деятельности.

Музицирование

Предполагается, что дети в этих играх статичны. Как правило, задача заключается в том, что малыши для решения игровой проблемы определяют музыкальное произведение на слух. Обычно воспитанники младших групп на команды не делятся, а соревновательный элемент состоит в быстром и точном выполнении задания.
Например, игра в первой младшей группе «Прятки», в которой малыши поют песню вместе с педагогом громко хором, а затем по сигналу про себя. По условному знаку пение продолжается вслух. Или игра «Солнышко и дождик»: дети слушают музыкальные отрывки и поднимают карточки с изображениями солнышка или дождика под настроение музыки.

Это интересно. Многие игры на музицирование построены по принципу настольно-печатных, в которых малыши под музыку действуют с картинками, пазлами.

В младшей группе музицирование связано с определением характера звучания инструмента или мелодии

Динамичные (музыкально-ритмичные) игры

Эти игры напоминают подвижные, то есть предполагают динами